viernes, 16 de noviembre de 2012

Sin las humanidades todo vanidades (versión completa)

Comparto con vosotros la versión completa del rap que me han publicado en la página de culturaclasica.com en el apartado  "stop ley wert".

http://www.culturaclasica.com/?q=node/5170

SIN LAS HUMANIDADES,TODO VANIDADES:
Wértigo siento con el anteproyecto
Es un atentado contra el intelecto
Las clásicas merecen otro tratamiento
El español sufrirá otro desperfecto
El castellano será bárbaro dialecto
Soy un ser humano,no un insecto
El Latín y el Griego son mis predilectos
La necedad en vena yo no me la inyecto
Llámame, si quieres,homo insurrecto
¡Estudiar a los clásicos es lo correcto!
Te lo adwierto
Sin Latín habrá un motín,
Sin Griego me niego,
Sin el mito, dimito,
Sin las humanidades,todo vanidades.
No es nada decoroso
cambiar promesas electorales
a ritmo wertiginoso
La raíz *wert indoeuropea es
en alemán digno de wert
waardelos es valioso en holandés
en el latín verto lo puedes ver
Te lo adwierto
no seas introwertido
sé extrawertido
en lenguas he inwertido
y no me he perwertido
sin Latín y sin Griego nada es diwertido
Sin cultura ¿en qué me habré conwertido?
Wert,por favor, haz honor a tu apellido,
y da la vuelta, un suwersivo giro,
(stilum werte,escribe un diwerso werso)
y a las Clásicas otórgales su valor rewertido,
su eterno fatum, su wersado destino.

martes, 2 de octubre de 2012

Al gobierno de España: Que se cuente con la lenguas clásicas en la LOMCE

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Después del análisis del anteproyecto de Ley para la Reforma Educativa, la Asociación de Profesores de Latín y Griego de Murcia desea someter a su consideración las siguientes reflexiones:


Desde una perspectiva global, el currículo propuesto nos parece desequilibrado, dada la omnipresencia de algunas materias no instrumentales y la casi ausencia de otras. Es necesario corregir ese desequilibrio, en particular con relación a las lenguas y cultura clásicas, para lo que proponemos los siguientes cambios: 

En la ESO:
La Cultura Clásica debe permanecer en el itinerario académico entre las optativas de oferta obligada (junto a la segunda lengua extranjera y en sustitución de la Educación Plástica, que tiene mucho más sentido en el itinerario "aplicado"), tanto en tercero como en cuarto curso. 
En Bachillerato:
Las dos modalidades (Humanidades y CCSS) son casi iguales (la única diferencia es la opción matemáticas/Latín, optativas aparte). Falta caracterización de la vía de Humanidades.
Se debe evitar la competencia entre materias lingüísticas (en el anteproyecto 2ª Lengua extranjera con Griego), incompatible con la formación en lenguas que se propugna desde la Unión Europea. Si la competencia lingüística es una preocupación prioritaria, el Griego contribuye a su consecución mucho más que las otras.
La Geografía es, por método y temática, una asignatura del ámbito de las Ciencias sociales. No está justificada en una rama de Humanidades si existe una rama específica de Ciencias Sociales.
La Literatura Universal es una asignatura poco específica (al no existir la especialidad en cuestión, ¿por quién será impartida? ¿y cómo? Ninguna oposición abarca un temario completo de Literatura Universal, sólo literaturas concretas) y carece del carácter que debe tener una asignatura de modalidad, que además de formar en contenidos, debe formar en métodos y en sistemas. Sin embargo, por esas mismas carcaterísticas, resulta idónea para ser una optativa.

Los itinerarios de Bachillerato suponen la desaparición de facto del griego: se convierte en optativa, de oferta no obligada, compitiendo con opciones muy potentes y atractivas. Ante este hecho, formulamos las siguientes preguntas:

1. Suprimir el griego del Bachillerato de Humanidades es privarlo de su esencia. El Griego y el Latín son la base de este bachillerato, que debe ser ante todo filológico. Cualquier rama de la Historia, de la Filosofía, etc. necesita del conocimiento de las fuentes. ¿Qué formación tendrán estos especialistas?  2. La poca relevancia curricular del Griego impedirá que en un futuro haya estudiosos de las Lenguas Clásicas. La Filología clásica es Griego y Latín, no latín solamente. Es inadmisible que se apruebe la desaparición de una especialidad de un país como el nuestro, cuando en muchos otros países desarrollados se fomenta. 3. La demanda del Griego, del Latín y de la cultura Clásica en nuestros centros es demasiado relevante como para echarlo todo por tierra. 4. Es un agravio el trato que se le da al Griego, y por tanto a nuestra especilidad,  en comparación con el resto de especialidades. Pues todas están representadas en esta ley por medio de sus materias. Nosotros, no.
Así, nuestra propuesta para el Bachillerato sería: Primer curso: Latín I, Griego I e Historia. Segundo curso: Latín II, Griego II, Historia del Arte.
La Geografía y la Literatura Universal se encuadrarían entre las optativas. Aquella, más adecuadamente en
También proponemos una optativa de oferta obligada para el itinerario científico y el artístico: Fundamentos léxicos y culturales grecolatinos de las ciencias, tecnología y/o artes plásticas. Dicha asignatura ha sido impartida con bastante buena acogida durante varios cursos en la Comunidad Valenciana y completaría las lagunas de léxico e historia de las ideas científicas, técnicas y estéticas en dichas asignaturas

POR EL GRIEGO; EL LATÍN Y LA CULTURA CLÄSICA

miércoles, 26 de septiembre de 2012

SIN LAS HUMANIDADES,TODO VANIDADES

He compuesto un mini-rap tontorrón sobre la ley Wert por si sirve de algo para sacar un lema de pancarta para luchar por las lenguas clásicas en España y por la Cultura Clásica o reírse de la rima facilona,jaja:

SIN LAS HUMANIDADES,TODO VANIDADES:

Wértigo me da el anteproyecto
Es un atentado contra el intelecto
Las clásicas merecen otro tratamiento
El español sufrirá otro desperfecto
El castellano será bárbaro dialecto
Soy un ser humano, no un insecto
El Latín y el Griego son mis predilectos
La necedad en vena yo no me la inyecto
Llámame, si quieres,homo insurrecto
¡Estudiar a los clásicos es lo correcto!

viernes, 4 de mayo de 2012

¡GREASE en el insti!



Love is a many splendored thing!
¡ El próximo domingo 13 de mayo a las 20.30 en el salón de actos del IES Infante Don Fadrique de Quintanar de la Orden ( Toledo) representamos Grease!
 Más de 30 alumnos y 9 profesores artistas que tocan, enseñan a bailar y bailan, cantan, actúan, realizan el artwork, el sonido y vídeo. Por supuesto, música y voces en directo,nada de enlatados.
 Deseamos que te guste.
Entrada solidaria 5 euros a favor de la asociación Gedeom, que ayuda contra enfermedades oncológicas y malformativas. Fotos de los ensayos y de las representaciones en el blog de la página del IES Infante Don Fadrique
 www.automatico-hidromatico-ultramatico.blogspot.com.
¡Te esperamos!

miércoles, 18 de abril de 2012

Rap del Latín - woices.com

Rap del Latín - woices.com
¡Hasta hay que hacer un rap para defender el latín!¡ Siempre defendiéndonos! A ver si algún gobierno defiende el latín...no estaría mal poner un curso obligatorio en el nuevo bachillerato de tres años y la ortografía, expresión,redacción,otros idiomas etc, mejorarían mucho en nuestros alumnos.Yo tengo esa esperanza, un latín sin holganza...(por rapear un poco también jaja)

jueves, 19 de enero de 2012

VIII CARRERA SOLIDARIA PARA SALVAR A LOS NIÑOS DEL CONGO



Queridos corredores, patrocinadores y organizadores de la VIII carrera solidaria para salvar a los niños del Congo:
 La infancia es sagrada. La infancia es una etapa vital que requiere la mayor protección porque los niños son nuestro futuro y nuestro  mundo de mañana dependerá de cómo cuidamos y educamos a los niños de hoy.

Cada uno de los adultos albergamos en nuestro interior el niño que fuimos en su día y si hoy somos unos adultos equilibrados es porque alguien, cuando éramos niños, nos dio, de diversas formas y desinteresadamente, todo su amor.

Los seres humanos, de bebés, somos los seres vivos más desvalidos del planeta tierra ¿No habéis visto, en cambio, cómo el potro recién nacido se pone en seguida de pie, tembloroso, y empieza a caminar junto a su mamá yegua? Y, sin embargo, el bebé humano necesita más de un año de cuidados para empezar a caminar y convertirse en “potrito” y para poder sobrevivir por sí mismo.

 Y estos seres desvalidos de la naturaleza que somos los humanos nos necesitamos unos a otros  para salir adelante, necesitamos cuidados, amor, enseñanzas y un clima de paz durante nuestra infancia. Por eso es imprescindible la solidaridad de todos cuando  un único niño del mundo esté falto de protección.

Y en el Congo los mayores se han puesto a hacerse la guerra unos a otros y los niños se han quedado sin el amor de sus mayores, porque cuando hay una guerra el amor se cuela y se pierde por los agujeros que hacen las metralletas y la mirada adulta, teñida de odio, deja de ver a los niños como niños y los transforma en adultos débiles sobre los que hacer recaer toda su frustración y esclavizan a los niños o los convierten en soldados de una guerra que ellos no iniciaron, porque la infancia no inicia guerras, porque la infancia es sagrada, porque la infancia solo da amor y pide amor.

 Save the Children ha organizado esta Carrera Solidaria para ayudar a miles de niñas y niños de la República Democrática del Congo. Cada zancada que has dado como  potrito o caballo ganador, al paso, al trote o al galope- da igual- y cada gota de sudor que has derramado pueden equivaler a poner un ladrillo para reconstruir una escuela en el Congo, a un lapicero o a un cuaderno, a una comida nutritiva para un niño en el comedor de su cole, a que un niño congoleño tenga un profe bien formado, un médico y protección frente abusos sexuales y secuestros.

¡Nunca el deporte, tu deporte ha estado más unido a conseguir la paz!
¡Muchas gracias, patrocinadores, organizadores y deportistas solidarios!